德甲直播

【使用教材】《技术与设计1》（江苏教育出版社）

【授课年级】高一年级

【计划课时】1课时

【教材分析】

本节课是教材第三单元“设计过程、原则及评价”第二节内容，阅读分析教材总结出，设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。因此本节内容是全章的重点，而且对于学生对后续课程内容的学习也具有指导作用。所以本节课程目标一方面要求学生理解设计的一般原则及其之间存在相互关联、相互制约的关系，更高的要求是要让学生初步学会用设计的一般原则评价某一个技术产品。

【教学目标】

一、知识与能力目标

认识并理解设计的一般原则

二、过程与方法目标

１、通过分析生活中实际案例，认识设计的一般原则，理解各设计原则实现的途径和方法。

２、通过“三疑三探”教学模式，引导学生自主、合作、探究，自主建构知识体系。

三、情感态度与价值观

培养学生的自学探究与合作创新能力,提高人文素养，增强学生对个人、社会、环境的责任心。

【教学方法】“三疑三探”教学模式、任务驱动、小组合作

【教学重点】理解各设计原则实现的途径和方法。

【教学难点】理解各设计原则实现的途径和方法。

【设计思路】

1、创设情境，导入新课

2、“三疑三探”，层层深入

3、任务驱动，巩固创新

4、归纳总结，能力提升

【教学准备】教材、学案、PPT课件、巩固习题

【教学过程】

一、情景引入

上节课我们学习了设计的一般过程，知道要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的设计过程外，还应遵循一些基本的原则。这节课我们就来学习设计的一般原则，请同学们先看一段视频，了解它有哪些创新设计。

二、【视频展示】

智能手机 iPhone6创新功能介绍

（学生认真听讲，观看视频，激发学生学习兴趣。）

　教师板书课题《设计的一般原则》

三、设疑自探

【课堂活动一】自主选购手机

课件展示问题：如果选购一款手机，你会购买哪款？选择理由是什么？

（学生积极参与活动，并讲解选购理由。激发学生学习热情，自主发现、理解设计原则）

（根据选购体会，理解认知各设计原则概念。）

1.新颖：创新原则； 　　

2.漂亮：美观原则；  

3.能打电话：实用原则；  

4.便宜：经济原则；

5.全球漫游：技术规范原则；    

6.窃听他人电话：道德原则；  

7.环保：可持续发展原则。

【课堂活动二】（阅读教材，思考问题，小组讨论。）

假如你是一名设计师，请同学们参考学习资料，讨论研究以下问题:

以手机或其它产品实物为例说明各设计原则实现的途径和方法？

四、解疑合探

（一）小组合作学习

１、小组交流讨论，合作学习。

２、教师巡回辅导。

３、小组代表上前在黑板板书学习成果。

４、小组成员及时上台补充板书内容。

（二）集体探究评价

１、集体评价，同学补充，完成各知识点学习任务，并给各小组学习成果打分。

２、评价时，老师对重难点知识问题强调解析讲解。

３、鼓励同学们积极补充，评价，大胆展示各人思维。

（老师鼓励学生大胆尝试多种学习方法，巡回辅导，对学生的“亮点”给予充分表扬。）

五、拓展训练

课件展示课堂练习题，请学生独立完成，集体评价，巩固知识。

六、总结提升

请同学们思考：通过本节课的学习，你有什么收获?

七、质疑再探(归纳总结，梳理知识，学以致用。)

【思考】通过这节课的学习，同学们有没有发现我们生活中一些不实用的设计案例呢？请同学们分析其不实用的原因，并提出改进意见。

老师课件提示引导，学生思考回答。

八、小结

统计各小组课堂发言及学习成果展示得分，宣布本节课冠军小组，并给予其他同学鼓励。

九、教学反思

本节教学实践后，总结出以下优点及不足：

优点：

１、课堂活动贴近学生生活实际，能很好调动学生学习兴趣，更重要的是可以让学生亲自感受到产品在设计中存在的这些原则。

２、“三疑三探”教学模式非常适合本节课内容教学，打破了这类概念型教学内容枯燥的满堂灌教学形式，很好的培养了学生自主探究，创新学习精神，以及团结合作意识。

３、拓展训练很好的巩固本节知识，质疑再探让学生在生活中发现问题，通过课堂学习探究解决，再能回到生活中学以致用。

不足：

高一学生初开通用设计课程，知识结构有限，课堂表现不够积极热烈，而且课堂时间也有限，对设计原则的概念及实现途径、方法剖析还不够深入，以造成学生对生活中产品设计原则的应用理解还不到位。以后要注重该内容的深入剖析，教学效果会更好。