德甲直播

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导课

1
播放视频《泰坦尼克号》撞冰山片段。

2
引言： 电影中，当泰坦尼克号遇上危险时，船长通过信号弹和发出求救信号码，向最近水域内的船只求救。在现实生活中，我们有很多通过某种约定表示不同意思的例子，说说你所了解的具有这样约定的事例。

3
补充学生的回答。如：交通信号灯，各种手势信号等。

4
课件展示：这种约定是一种简单的信息编码。

5
课件显示课题：活动二 探索信息编码

观赏电影，了解船长如何发出求救信号，思考并抢答问题。

倾听教师讲解

明确学习任务

以精彩的电影片断为切入点，展现当遇到危险时透彻如何将复杂的求救信息、船的具体位置信息通过简单的求救信号码向外发出，从而将学生的思路引向现实生活，鼓励学生开动脑筋，说一说自己看到的生活中表示不同意思的各种信息约定，明白这种信息约定就是信息编码，并过渡到本课课题。

体验信息编码的过程

1
课件显示任务一：体验信息编码的过程。

2
课件出示体验任务：

活动主题一：用手电筒的亮、灭组合，表示不同的信息

活动主题二：用光亮时间长、短组合，表示不同的信息。

任务说明及要求：

（1
分组：全班分成六组，小组成员相互合作，在规定的时间内选择一个主题共同完成。

（2
活动主题一：根据P15的创新活动第3小题进行。

（3
活动主师二：根据P14的活动主题进行。

（4
要求：先解读活动要求，理解编码约定，再小组内合作体验。

对学生的活动过程予以评价。

3
评价各小组体验活动：

（1
教师、小组代表演示信号组合，学生抢答组合表示的信息

（2
提问：用灯光长短进行信息编码存在什么不足？活动主题一与活动主题二对比，哪个更容易实现？

4
引导学生阅读教材P13“任务一：体验信息编码的过程”内容。让学生从中初步了解信息编码的目的和原理。并鼓励学生小组内讨论并抢答。

5
引导学生总结，课件展示：

（1
信息编码目的：为了方便信息的处理、存储和传输，对信息进行编码是人类有效处理与使用信息的关键。

（2
信息编码原理：用不同的代码与各种信息的基本单位建立一一对应的关系。根据不同的信息应用，设计相应的信息编码。

（3
信息编码可以将自然信息与数字、字符信息一一对应，解决了自然信息不易保存和处理的问题。

接受任务，明确任务

分组交流、讨论，并完成体验活动。争取在规定的时间内完成体验任务并抢答教师、小组代表发出的评价信号及问题。

结合体验活动，阅读教材内容，初步了解信息编码的意义及原理。组内讨论并抢答问题。

回顾体验活动与阅读所得，倾听老师总结

学生带着问题参与体验活动。

通过体验任务，让学生亲身体验信息编码的过程，从而更深一步地理解信息编码的原理与意义，巩固加深学生的理解；并以此让学生体会到通过信息编码可以将自然信息转换为数字信息，方便信息的保存与处理。

学生结合体验活动，阅读教材，初步了解信息编码的意义及原理；通过交流讨论，完善自身知识。

通过总结，让学生加深理解信息编码的原理，明确通过信息编码可以将自然信息与数字、字符信息建立一一对应的关系。

认识二进制编码

1
引言：人类在处理信息时会借助各种不同的信息编码，那计算机是怎样处理信息的呢？它借用什么样的信息编码实现信息处理的呢？

2
课件展示任务二：探究计算机中的信息编码。

3
提出问题：计算机通过什么约定来表示信息？

4
引导学生阅读教材P16的探究活动，思考并回答问题。老师点评并补充。

5
课件展示：

（1
计算机是电子设备，通过晶体管导通与截止（电流的开与关）两个状态表示0和1；

（2
计算机的所有信息可以用0、1的组合来表示。

（3
把只有0、1组成的数，称为二进制数。

6
提出问题：什么是二进制数呢？它有什么样的特点？

7
引导学生自觉P16的“解读二进制数”，让学生通过比对十进制数，认识二进制数。

8
课件展示总结：

（1）二进制数是一种计数规则，类似十进制数；

（2）二进制数由0，1组成，类似十进制数由0~9的数组成；

（3）二进制数计数规则是逢二进一，类似十进制数规则是逢十进一；

（4）用二进制数组合表示计算机中的信息，大大简化了计算机的运算结构；

（5）用二进制数组合表示的信息编码，称为二进制编码。

9、播放视频：《天赐·第一季》片段，引导学生思考电影内容说明了什么。

10、教师引导学生思考并总结，课件显示：

（1）计算机中的图是通过二进制编码来表示的，计算机中的文字、数字、声音、视频都是通过二进制编码来表示的。只是表示信息类型不同，编码方案也不同。

（2）计算机中的英文编码是用ASCII码，中文编码则用专门的汉字编码。图、声音和视频也分别采用不同的信息编码，通过0、1的组合表示。

学生倾听，明确任务

学生阅读、小组讨论，思考并回答，倾听老师、同学的讲解

学生阅读、小组讨论，思考并回答，倾听老师、同学的讲解

观看视频，思考问题，倾听教师讲解

通过阅读教材，学生的交流与讨论，让学生了解计算机中所有信息都通过0、1组合来表示，为下面认识计算机的信息编码奠定基础。

通过阅读教材，学生的交流与讨论，让学生认识二进制数、二进制编码，为下面认识计算机的信息编码进一步奠定基础。

通过视频激发学生兴趣，让学生了解计算机中不同的信息引用不同的信息编码，进而初步了解计算机中的常见信息编码。

了解ASCII码

1
提出问题：什么是ASCII码？

2
引导学生阅读P17的“了解ASCII码”。

3
教师引导学生认识ASCII码，结合P23的表2—7“标准ASCII码”进行讲解。

（1
ASCII码即美国信息交换标准码，用7位二进制位表示每个字母，其中每1位只能是0或1。所有英文字母、数字、符号的二进制数组编排在一起就成了ASCII码表；

（2
介绍ASCII码与键盘的对应关系；

（3
介绍ASCII码表的排列特点：由上到下，从左到右依次递增；

（4
从表2-7中查找A，B，O，a,b的标准ASCII码值。

阅读，小组成员协作学习，完成查找字母的ASCII码值的练习。

通过阅读、听老师讲解及协作完成练习，既能帮助学生认识ASCII码，又能培养学生团结合作的精神。

了解汉字编码、汉字输入法

1
提出问题：什么是汉字编码？

2
课件展示，学生体验活动：打开Word，录入一首你最喜欢或最熟悉的古诗。

3
提问：

（1
说一说活动中，用什么输入法输入汉字？并说出输入法提示窗口中的各个按钮及其功能；

（2
请跟同学分享你的汉字输入技巧。

4
教师引导学生参考P17~P19的“了解汉字输入法”回顾汉字输入法的相关知识，并以小组抢答的方式，鼓励学生自主说出汉字输入法的相关知识及技巧。

5
课件展示总结归纳：

（1
参看P17的图2-2,介绍输入法提示窗口；

（2
大写状态只能输入英文一，不能输入汉字；

（3
全角字符占一个汉字的位置，半角字符占半个汉字的位置；

（4
常用的标点符号：在中文标点状态时，参考表2-6；

（5
特殊标点符号：借助软键盘。

（6
常用的输入法快捷键：

中英文切换：Ctrl+空格键

选择不同输入法：Ctrl+Shift

中英文标点切换：Ctrl+句号键

全半角切换：Shift+空格键

6
学生阅读P17“了解汉字编码”。

7
引导并激励学生介绍汉字编码，教师点评并补充。

8
课件展示：

(1
汉字结构复杂，数量庞大，一种编码无法实现；

(2
不同的汉字处理环节，信息编码不同；

9
完成体验练习及P19的创新活动：

基础练习：引导学生以小组为单位协作完成，通过画图软件，选择一种输入法，输入文字“下”，通过放大比例并显示网格，查看计算机的点阵字；

拓展练习：完成P19的创新活动

10
教师巡视指导并点评。

思考，阅读，讨论，回答问题，听老师、同学讲解，参与体验练习。

思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。

参加体验练习。

通过输入法的学习及汉字输入操作实践，让学生熟悉汉字输入操作，为后面理解汉字编码作好铺垫。

通过阅读及老师、同学的介绍以及结合体验练习，让学生认识汉字编码在不同处理阶段有不同的汉字编码，更进一步认识计算机的常用信息编码。

第2课时：

探究条形码

1
提问：除了前面提到的计算信息编码外，我们生活中还有哪些常见的信息编码呢？

2
引导并激励学生思考、抢答。

3
归纳总结，课件展示：

生活中常见的信息编码：学号、身份证号、银行帐号、车牌号、QQ号、邮编、条形码、密码等等。

4
提出问题：什么是条形码呢？它有什么作用？

5
引导学生自学书本P20的探究活动，思考并小组内讨论找出答案。

6
激励学生抢答，课件展示：

（1
条形码是由简单的粗细不一的黑白条纹组成，表示一组数字或字母信息，是一种信息编码；

（2
条形码可以表示商品的生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等信息；

（3
条形码常用于商品流通、图书管理、邮电管理、银行系统等多种领域，也常用作防伪。

7
播放条形码用途的视频：《洛川苹果安全身份证》、《日本食品安全记》。

8
提问：生活中你在哪儿能看到条形码的应用？

9
鼓励学生挖掘并寻找生活中看到的条形码。

10
归纳总结，课件展示：

（1
条形码的用途广泛

（2
它由一组粗细不同的黑白条纹组成

（3
它是一种信息编码，可用来表示一组数字或字符。

11
提问：条形码简单而功能强大，你知道它是怎么得来的吗？

12
引导学生阅读P20的“读一读有关条形码”的故事”

13
鼓励并引导学生主动抢答，讲述条形码的故事

14
引导学生阅读P21的“设计德甲直播图书馆阅读卡的条形码”，以小组为单位协作讨论，自主完成P22的创新活动。

15
老师巡视指导并及时完成，辅助学生完成创新活动。

16
提出问题，引导学生总结活动感受：

（1
你的条形码设计可以表示哪些信息？

（2
这样的条形码有什么特点？带来什么样的便利？

17
归纳总结，课件展

（1）条形码可以表示丰富的信息

（2）条形码结构简单，易于实现

（3）条形码给我们处理信息带来极大方便 。

思考，阅读，讨论，回答问题，听老师、同学讲解，参与体验练习。

思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。

观看视频，思考讨论，倾听同学、老师讲解生活中条形码的广泛应用。

思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。

阅读，小组内讨论，协作学习，自主完成创新活动。

参与练习，思考、回答问题，倾听同学、老师讲解

通过提问，引导学生认识生活中常见的信息编码，在突破教学重难点的同时，也为后面条形码的介绍作铺垫。

通过提问，引导阅读，观看视频，让学生认识条形码，了解条形码的组成及用途，进而更深一步认识信息编码的原理以及信息编码在生活中的重要作用。

创新活动的信息编码设计体验，让学生进一步了解信息编码的原理，更进一步体会信息编码在学习、生活中的应用，建立起信息编码的意识。

通过体验练习后的感悟，让学生更进一步认识信息编码的原理及意义，并为下面了解编码原则作好铺垫。

编码的基本原则

1
引言：回忆前面的信息编码应用及其特点，你认为信息编码的设计应该遵循什么样的要求（原则）？

2
引导学生阅读P22页的知识窗，并鼓励学生抢答。

3
课件展示，归纳总结：

编码的基本原则：

（1
易于实现

（2
易于理解和记忆

（3
易于扩充，简明扼要，不易混淆。

4
提问：加密、解密等密码也是一种信息编码，它们的设计也要遵循上面编码的基本原则吗？

5
教师引导学生讨论，让学生了解加密、解密是为了信息安全而设的信息编码，其原则上是越难实现越难理解越好，与上面的编码原则刚好相反。

思考、阅读，回答问题，倾听同学、老师的讲解

思考，阅读，倾听同学、老师讲解

通过阅读及倾听教师的讲解，让学生了解信息编码的基本原则，从而更加深入地认识信息编码的原理以及理解信息编码的应用，能帮助学生更好地建立信息编码的意识；

从信息安全编码的另一面，让学生更进一步认识信息编码的原理及应用。

总结

1
总结：通过这节课的学习，我们有什么收获？

2
教师激励小组抢答，引导学生总结

3
课堂评价：完成P24的“活动评价”

回顾知识点，回答问题

参与“活动评价”练习

通过总结，梳理本课知识